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Auteur :  Richard-Bossez , Ariane , 1972-.... , docteur en sociologie Titre :  L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités : lecture sociologique de la construction des savoirs à l'école maternelle , Ariane Richard-Bossez ; préface de Philippe Vitale Editeur :  Rennes : Presses universitaires de Rennes , DL 2023 Description :  1 volume (325 p.) : illustrations, couverture illustrée en couleurs ; 24 cm Collection :  Paideia - Éducation, Savoir, Société , 1957-9942 ISBN:  978-2-7535-9243-8 , br. , 25 EUR Notes :  Bibliographie pages 311-317 et en fin de préface. Notes bibliographiques. Annexes Ouvrage publié avec le soutien du laboratoire MESOPOLHIS Depuis la rentrée 2019, l âge de l instruction obligatoire est passé de 6 à 3 ans afin de favoriser la réussite scolaire de tous les enfants et de lutter contre les inégalités d apprentissage. Pourtant, depuis les années 1990, les 3-6 ans fréquentent déjà l école maternelle sans que cela ne réduise les inégalités pointées régulièrement par différents travaux de recherche. Dès lors, on peut s interroger sur la manière dont l école maternelle fait entrer les enfants qui lui sont confiés dans les savoirs : quels savoirs sont visés ? Comment les enseignants les présentent-ils aux élèves ? Comment les élèves s en saisissent-ils ? En quoi ce qui se joue dans les pratiques pédagogiques permet-il à l ensemble des enfants d accéder aux apprentissages visés ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage propose d apporter des éléments de réponse à partir des résultats d une enquête de terrain par observation dans six classes de grande section situées dans des milieux sociaux variés et en se centrant plus particulièrement sur les apprentissages relatifs à l écrit. S inscrivant dans une sociologie du curriculum, croisant sociologie de l éducation et sociologie de la connaissance, le propos saisit les savoirs scolaires dans leur double dimension, à la fois sociale et cognitive, et souligne comment ces deux dimensions se tissent mutuellement. Si l analyse met en évidence la construction d inégalités d apprentissage à l école maternelle, elle montre également que des opérations de révision de ces inégalités sont discernables dans les classes, même si elles interviennent de manière plus ponctuelle. Sujet :  Éducation préscolaire -- France Cycle des apprentissages premiers -- France Écoles maternelles -- France. Sociologie de l'éducation Démocratisation de l'enseignement -- France   Exemplaires Site Emplacement Cote Type de prêt Statut   Site de Cergy-Hirsch Fonds général Livres 306.43 RIC Prêt Disponible Réserver Site de Saint-Germain-en-Laye Salle 1 - St-Germain 306.43 RIC Prêt Disponible Réserver

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