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Marsollier , Christophe

Wassenberg , Christian

Ohayon , Lucie , 19..-....

Guilpain , Geneviève , 19..-....

Ria , Luc , 19..-.... , chercheur en éducation

S'ouvrir à la complexité de l'École : de l'intelligibilité à l'agir , sous la direction de Christophe Marsollier et Christian Wassenberg ; [Auteur.ices : Lucie Ohayon, Geneviève Guilpain, Luc Ria, et al,...]

Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault

1 volume (468 pages) : illustrations, couverture illustrée en couleur ; 24 cm

Au fil du débat . Essais

978-2-7013-2221-6 , br. , 29 EUR

Notes bibliographiques

Autres contributions : Christophe Marsollier, Christian Wassenberg (auteurs)

Parmi les critères qui fondent la complexité de l École, l incertitude et l interdépendance constituent sans doute ceux qui pèsent le plus significativement sur l efficacité des processus d éducation et d enseignement. L hétérogénéité croissante des publics, et donc des classes, et les objectifs de plus en plus ambitieux assignés aux équipes ont, en outre, considérablement transformé et complexifié l exercice des métiers de l École, ces vingt dernières années. Ne pas expliciter ni prendre en considération la complexité des réalités éducatives, pédagogiques et organisationnelles de l École et ses raisons, c est risquer de laisser se développer parmi ses acteurs des représentations simplificatrices, caricaturales, voire erronées, sources de perte d efficacité, de décisions inadaptées et de dégradation de ce service public. Au contraire, s ouvrir à la complexité de l École, tel que tentent de le faire au quotidien de plus en plus d acteurs soucieux d agir de manière juste et responsable, et s y adapter, c est reconnaître la multiplicité et l intrication des facteurs en jeu, et la nécessité de partager avec sincérité ses incertitudes, ses difficultés. C est également se donner des garanties d amélioration qualitative des postures et gestes professionnels aux différents échelons du système éducatif. Pour autant, comment la complexité se traduit-elle dans l exercice des métiers de l École au quotidien ? À travers quelles difficultés, quelles tensions, quels dilemmes ? Comment la complexité se manifeste-t-elle et est-elle prise en considération dans les relations avec les élèves, les parents et les partenaires ? Comment est-elle perçue, analysée et mise en mots par ceux-ci dans leurs discours, leurs interpellations ? Quelles techniques, quels outils, quelles stratégies, quelles habiletés, quelles compétences les personnels mobilisent-ils pour s en accommoder et relever les défis qu ils rencontrent ? Les vingt-huit auteurs réunis autour de ce projet ont tenté d interroger, à travers le prisme de leur expérience, leurs outils d analyse et, pour certains, leurs travaux scientifiques, ce que peuvent être les manifestations et le ressenti parfois intime de la complexité au sein de l École aujourd hui, dans le quotidien d un métier, d une mission ou dans l appréhension d une problématique d éducation.

Systèmes d'enseignement -- France -- 2000-....

Enseignement -- France -- 2000-....

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