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Hessels , Marco G. P.

Hessels-Schlatter , Christine

Évaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés , Marco G. P. Hessels & Christine Hessels-Schlatter (Eds)

Bern Berlin Bruxelles [etc.] : P. Lang

1 volume (X-206 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 21 cm

978-3-03911-747-5 , br.

978-3-0343-1370-4 , br.

Bibliogr. en fin de chapitre

Autre tirage : 2013

Les recherches scientifiques montrent qu un grand nombre d élèves ne bénéficient pas d une forme d enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d évaluation et d intervention sont donc d importance. D une part, l évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l élève, et surtout ne doit pas s arrêter à ce que l élève n a pas encore appris mais s intéresser à ce qu il peut encore apprendre. D autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l évaluation de la capacité d apprentissage et l intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d élèves d âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante

Enfants en difficulté d'apprentissage -- Évaluation

Troubles de l'apprentissage

Éducation spéciale

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