Mon compte Ma liste - 0
	Catalogue   Ressources numériques   Nouveautés   Liens utiles   Mon compte

Recherche rapide Recherche avancée Recherche alphabétique Historique Information

Recherche  AuteurTitreSujetTitre de revueCollectionCotes BUCotes ENSEACotes IUFM       Modifier la recherche     > CERGY

Elargir la recherche       Parcourir le catalogue     par auteur:      Breant , Béatrice , 1965-....      Elalouf , Marie-Laure , 1958-....      Chiss , Jean-Louis , 1943?-....      Roubaud , Marie-Noëlle      Boré , Catherine , 19..-.... , professeur des universités en sciences du langage      Lafont-Terranova , Jacqueline      Université de Cergy-Pontoise , 1991-2019      École doctorale Droit et Science politique , Cergy, Val d'Oise)      Ecole, mutations, apprentissages , 2010-         Affichage MARC

Auteur :  Breant , Béatrice , 1965-.... Titre :  Étude didactique des effets de dispositifs réflexifs sur le rapport à l'écrit d'élèves de seconde et sur la pratique de l'enseignante. , Béatrice Breant ; sous la direction de Marie-Laure Elalouf Editeur :  2019 Notes :  Titre provenant de l'écran-titre Ecole(s) Doctorale(s) : ED DSH - Droit et Sciences Humaines Partenaire(s) de recherche : Ecole, mutations, apprentissages (Laboratoire) Autre(s) contribution(s) : Jean-Louis Chiss (Président du jury) ; Marie-Laure Elalouf, Marie-Noëlle Roubaud, Catherine Boré, Jacqueline Lafont-Terranova (Membre(s) du jury) ; Marie-Noëlle Roubaud (Rapporteur(s)) Thèse de doctorat Sciences du langage - Cergy Cergy-Pontoise 2019 Les modèles classiques d'enseignement de la langue ne permettent pas aux lycéens d'appréhender leurs écrits pour, selon les termes de Jacqueline Lafont-Terranova (2008) produire, dans une situation donnée, le meilleur écrit possible . À ce constat s ajoute celui de la difficile évaluation de ces écrits par les enseignants, plus souvent correcteurs que lecteurs. La relecture de Saussure, Benveniste et Bakhtine permet d aborder deux questions, en miroir l une avec l autre. Comment écrire un texte et y revenir pour l améliorer ? Comment lire ce texte et accompagner le sujet-scripteur vers une amélioration compte tenu des conditions d enseignement allouées ? À partir de l analyse de manuscrits (brouillons, écrits intermédiaires et écrits-copies) d élèves de seconde, le rapport à l écrit des sujets-scripteurs est interrogé conjointement aux dits dispositifs réflexifs mis en place par l enseignante. Au réalisé scriptural de l élève répond un réalisé professionnel. L activité de l un ne se conçoit pas sans l activité de l autre. The traditional models of language do not allow high school students to comprehend their writings to, in the words of Jacqueline Lafont-Terranova (2008) produce, in a given situation, the best possible writing . To this conclusion is added the difficult evaluation of these writings by teachers, more often proofreaders than readers. Reading once again the works by Saussure, Benveniste and Bakhtine makes it possible to address two questions that arise in mirror of each other. How to write a text and return to it improve it ? How to read this text and accompany the writer-subject towards an improvment given the allocated teaching conditions ? Based on the analysis of manuscripts (drafts, intermediate writings and copy writings) of tenth graders, the relation that writer-subjects have with writings is questioned collectively with the said reflexive measures set up by teacher. The scriptural accomplishement of the student is met by a professional accomplishment. The task led by one cannot be understood without the other s task. Configuration requise : un logiciel capable de lire un fichier au format : application/pdf URL:  (Accès au texte intégral) http://www.theses.fr/2019CERG0989/document http://www.theses.fr/2019CERG0989/abes https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02415621   Exemplaires Pas de données exemplaires

Pour toute question, contactez la bibliothèque

Horizon Information Portal 3.0© 2001-2019 SirsiDynix Tous droits réservés.